西班牙圣約翰·德烏醫(yī)院的互動(dòng)裝置整體設(shè)計(jì)以 “讓治愈從體驗(yàn)開(kāi)始” 為核心理念，通過(guò)將醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的游戲化體驗(yàn)，使醫(yī)院空間成為融合教育、互動(dòng)與心理療愈的沉浸式敘事環(huán)境。

　　大腦

　　孩子們用手指點(diǎn)擊屏幕上的圖標(biāo)，自由組合顏色、形狀、數(shù)字和字母。隨后，這些內(nèi)容被轉(zhuǎn)化為光信號(hào)傳輸?shù)筋^頂燈帶，燈光隨之流動(dòng)閃爍，模擬神經(jīng)元的傳導(dǎo)過(guò)程，讓整個(gè)空間如同“大腦在思考”。

　　消化系統(tǒng)

　　孩子們可以在裝置中走動(dòng)，沿著不同的彎曲路線(xiàn)模擬食物通過(guò)人體的消化系統(tǒng)。

　　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

　　孩子們站在裝置前，進(jìn)行全身的運(yùn)動(dòng)，裝置會(huì)追蹤這些動(dòng)作，并在屏幕上顯示出相應(yīng)的動(dòng)態(tài)光點(diǎn)。

　　呼吸系統(tǒng)

　　孩子們用手觸碰裝置時(shí)，氣球會(huì)隨著孩子們的觸碰而飛起，從而形象地展示出氣體如何在呼吸系統(tǒng)中流動(dòng)。

　　心臟系統(tǒng)

　　孩子們用手轉(zhuǎn)動(dòng)裝置的轉(zhuǎn)盤(pán)，使其旋轉(zhuǎn)，模擬心臟的跳動(dòng)。

　　裝置上的不同顏色的點(diǎn)代表著血液的流動(dòng)路徑，旋轉(zhuǎn)的過(guò)程幫助孩子們了解血液是如何從心臟流向全身的。

　　圣約翰·德烏醫(yī)院的案例展示了醫(yī)療空間正向“展覽思維”轉(zhuǎn)變——以體驗(yàn)與情感為核心，通過(guò)敘事化、互動(dòng)化與多感官設(shè)計(jì)，讓空間本身成為療愈與教育并行的體驗(yàn)媒介。

　　醫(yī)院希望在提供服務(wù)的同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)互動(dòng)裝置營(yíng)造“安心、現(xiàn)代且具品牌文化”的環(huán)境，從而緩解候診焦慮、提升機(jī)構(gòu)形象，并在疫情后強(qiáng)化無(wú)接觸體驗(yàn)的安全性。

　　觀眾站在大屏前，屏幕上展示著歷史人物或醫(yī)療研究人員的照片與視頻，觀眾可以通過(guò)揮手來(lái)切換不同的圖像、信息或歷史資料。

　　該互動(dòng)裝置體現(xiàn)了“公共機(jī)構(gòu)空間也可成為文化展示空間”——互動(dòng)裝置不僅承擔(dān)信息傳播功能，更是品牌敘事、體驗(yàn)設(shè)計(jì)與空間服務(wù)功能的融合。

　　“洛馬之地” 的設(shè)計(jì)初衷，是將一家重癥與創(chuàng)傷中心的候診區(qū)，從“陌生、恐懼的白色醫(yī)療環(huán)境”，重塑為 “有自我、有同伴、有歸屬感的情緒緩沖帶”。互動(dòng)裝置將這種情緒安撫視為醫(yī)療過(guò)程本身的一部分，而非僅僅是裝飾。

　　孩子們可以在屏幕上創(chuàng)建屬于自己的虛擬動(dòng)物伙伴——這些靈感來(lái)自加州自然景觀。

　　創(chuàng)作完成后，孩子們就可以將動(dòng)物“釋放”到數(shù)字森林，看它與其他動(dòng)物自由玩耍。

　　“洛馬之地” 說(shuō)明了公共空間展陳不再只是 “展示信息”，而是通過(guò)沉浸式場(chǎng)景、實(shí)時(shí)個(gè)體參與及陪伴式敘事建立情緒安全感與歸屬感，以互動(dòng)敘事降低門(mén)檻、延長(zhǎng)停留，讓體驗(yàn)成為“和我有關(guān)的記憶”而非 “看過(guò)的墻”。